近日，教训部、国度发展改良委、工业和信息化部、科技部、国度数据局聚拢印发《“东谈主工智能＋教训”举止蓄意》，明确提议宝石育东谈主为本、教训为先、应用导向、智能向善，推动智能工夫与教训全身分交融、全过程意会、全场景隐敝；到2030年，造成一批高价值、可推行、可复制的应用场景，基本建成纵向意会、横向联通的东谈主工智能全学段教训和全社认识识教训体系。

看成以科技改进为底色的城市，东莞抢持“东谈主工智能+教训”先机，围绕“东谈主工智能＋教训”延续深化探索，造成了机制、师资、课程、场景、生态五个方面的试验积贮。

◎累计培训教师4300东谈主次以上，培养首批前卫导师100名、主干种子教师266名。

◎智能功课试点隐敝57所学校，应用改进样子学校已彩选60所并蓄意彭胀到100所。

◎面向学生推出的“聪惠冬令营”东谈主工智能通识公益课程探听量已冲突100万次。

◎15所学校入选省聪惠教训标杆校，21个团队获评省聪惠教训名师团。

◎东莞获评广东省中小学聪惠教训示范区和东谈主工智能应用试点实验区，松山湖将来学校入选教训部东谈主工智能教训基地。

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本年春季学期以来，东莞市教训局贯彻落实市委、市政府开发“鸿蒙之城”的责任部署，发布2026年东莞市中小学“东谈主工智能＋教训”先导蓄意八大概点样子，并运行鸿蒙聪惠校园开发试点。东莞“东谈主工智能+教训”渐渐从“试点探索”加速向“限制鞭策”调度。东谈主工智能正从前沿工夫见地，落地为东莞校园里九牛二虎之力的日常。东莞的探索，正从课堂的眇小处启航，勾画出“东谈主工智能+教训”从赋能器用到重塑生态的演进旅途。

课堂之变：

从“工夫点缀”走向“系统重构”

东莞市轻工业学校东谈主工智能课堂，学生千里浸式互动

在东莞的校园里，东谈主工智能不再是公开课上的“炫技”，而是深度融入了教学的全经由。真确的变革发生在结构层，而非器用层——当课前、课中、课后造成数据的闭环，当备课逻辑、评价轨范和教研范式被同步撬动，工夫才真确完成了从”点缀”到”重构”的跃迁。

石龙明德小学、虎门镇围绕“国平台+AI”双轮协同，造成“课前AI预习—课中数据会诊—课中互动强化—课后分层AI稳重”的齐全链条，把国度中小学聪惠教训平台的轨范化资源上风与豆包等器用的个性化支柱结合起来，推动备课、课堂、功课和学情分析前后意会。

东莞市石龙明德小学聪惠教训平台+豆包协同试验案例

寮步镇番邦语小学把数字孪生、造谣编程、什物机器东谈主迁徙和STEAM课程买通，造成了“造谣建模—编程功令—什物调试”的硬核科创范式。

寮步镇番邦语小学造谣小车搭建

长安镇中心小学把CSMS课堂教学聪惠评价系统引入校本教研，通过“三研三展”经由，让课堂改进从教养判断转向数据循证，让教研从“凭教养”转向“看数据”。长安镇中心小学校长暗示：“鞭策东谈主工智能，不是给课堂通俗加几块屏、上几个软件，而是把课程、课堂、评价、功课、教研和搞定再行连成一条线，让学校从‘点上冲突’走向‘系统重构’。”

长安镇中心小学数学课堂现场教师之变：

从“工夫销耗者”走向“教学瞎想者”

东莞松山湖将来学校东谈主工智能助力创意达成

当繁琐的课件制作、教具开发被AI摊派，教师的价值正在细腻教训的本真——对东谈主的磋商与指挥。东谈主工智能确乎不错替代教师生成初稿、整理素材、改革功课、绘图图表等责任；但它替代不了教师读懂一个孩子的困惑从何而来，判断此刻的学习任务应当挑战到哪个进度，在课堂的动态中决定何时收、何时放。施行越多被替代，瞎想就越成为教师的中枢竞争力。

虎家世四中学的物理课上，教师用DeepSeek支持生成教案与动态模拟，Kimi支持绘图课件，NOBOOK和中央电教馆造谣实验系统补足实验教学，匡助教师把抽象见地、静态讲义和有限实验条目飘零为可视、可感、可操作的学习体验。

茶山镇第三小学的“轴对称”数学课上，国度平台不错成为“第一导师”，豆包不错成为“第二导师”，教师则从传统课堂中的单向进修者，转向资源整合者、过程瞎想者和动态调控者。

谈滘镇济川小学零代码数学教具开发

东莞市松山湖横沥实验学校的服务课上，Qwen（千问）模子不错成为农场造就的“智能巨匠”，自动聚积数据；学生则担任“实地校验员”，同步记载并比对数据，通过查对校验考据AI生成的劳顿决策。教师成为样子瞎想者、东谈主机联结的组织者和探究学习的指挥者，在交互中匡助学生判辨当然常识，培养科学探究与批判性想维智力。松山湖横沥实验学校的进修说：“AI莫得替代教师，真确被开释出来的，是教师磋商学生、瞎想任务、组织探究和开展精确指挥的期间与元气心灵。”

东莞市松山湖横沥实验学校AI+服务课堂试验

学生之变：

从“被宛转讲”走向“主动创造”

工夫改变的不仅是教法，2026世界杯亚盘更是学法。在东莞，学生们正从常识的继承者，变为问题的探究者与作品的创作家。学习的质地，取决于学习者是否领有”扰乱权”。当学生只可”听”，他是不雅众；当他能”试”和”改”，他才成为学习的主体。AI工夫的中枢孝顺，不在于给学生提供更多信息，而在于给学生创造了更多”不错动手”的契机——尝试、失败、调治、再试，这才是确实的学习发生旅途。

寮步镇西溪小学在习作教学中，把AI情境激趣、文图对比、即时响应和多模态创生如胶似漆。案例深切，实验班中对习作“超过心爱”的学生占比达到58%，昭彰高于平日班的27%；学生不仅写稿酷爱与动机晋升，习作还走向了图文并茂、遵守死亡的多模态抒发。

南城商务区北部学校在《平面镜成像》教学中，把AI学伴、国度中小学聪惠教训平台实验瞎想、聪惠纸笔和数据分析组合起来，让学生在实验瞎想、实验纠错、图像分析和迁徙应用中真确“作念中学”。

东莞市南城商务区北部学校东谈主工智能赋能实验教学

沙田镇中心小学“养分午餐”案例则把DeepSeek、豆包和AI循证录播系统用于数学抽象试验，课堂高阶问题占比达到32.6%，课堂平均昂首率达到80.99%，学生从“算数字”渐渐转向“想主义”。沙田镇中心小学的同学感叹谈：“正本抽象常识不仅仅听进修讲，还能看得见、动得起来、我方去试、我方去改，学习变得更像探究和创造。”

在更高阶的创造性学习中，东莞样本相同亮眼。

松山湖将来学校“坐享其功”样子把瞎想想维与东谈主工智能结合，围绕确实生计中的“坐”这一需求，组织学生开展用户调研、因果分析、创意输出、原型制作、造谣考据和图文展示，抽样数据深切，使用东谈主工智能后学生课堂参与度由82%晋升到95%，遵守产出比例由86%晋升到98%。

东莞松山湖将来学校“坐享其功”样子AI支持艺术创作

东莞中学则在随心跳舞教学中，把DeepSeek、豆包、MUSE AI组合为“视觉—动觉—听觉”三位一体的随心跳舞教学模式，让AI成为“灵感催化剂”，而不是创意替代者。

校园之变：

从”聪惠器用”走向”万物互联”

若是说东谈主工智能重塑了课堂的学习花样，那么鸿蒙聪惠校园则从空间与基础递次层面，为这场变革提供了更坚实的滋长泥土。

为落实市委、市政府开发”鸿蒙之城”的责任部署，市教训局聚拢华为公司初步造成鸿蒙聪惠校园”1+3+N”全域协同试点决策——构建1个市级教训数字基座、3所标杆试点校、N个改进应用场景，让莞邑学子在万物互联的校园中享受更有温度、更具品性的将来教训。

◎“1”，是一个斡旋的工夫底座。依托”一中心两平台”，阁下鸿蒙辩别式智力与AI智能化智力，打造全市斡旋的数字基座，达成数据”一数一源”、开发”万物互联”、业务”智能协同”，为鸿蒙校园开发提供轨范斡旋、安全可控的平台复古。

◎“3”，是三所首批示范学校。东莞湾区中学、水乡将来学校、松山湖第四小学最初试点，探索不同类型学校的开发旅途，造成可复制、可推行的”活样本”。

◎“N”，是无尽延长的应用场景。鸿蒙全域互联让校园开发智能联动，教室”一键上课”、走廊”东谈主来灯亮”；数字孪生安消平台达成隐患毫秒级预警、救急可视化指挥；聪惠新质教室交融AI分析与费力互动，让课堂从”单向传授”转向”深度对话”；鸿蒙将来学习中心则依托流转工夫，为学生生成个性化学习画像，达成”千东谈主千面”的泛在学习。聪惠藏书楼、聪惠体育、聪惠心育等场景亦将随试点深入渐渐拓展。

市教训局联系隆重东谈主先容：“鸿蒙聪惠校园不是给学校装置一套新系统，而是要让工夫真确融入校园的毛细血管——从课堂到走廊，从课桌到操场，让每一个孩子齐能在万物互联的环境中，感受到教训该有的温度与品性。”

面向将来，东莞将连接以“限制化、常态化、轨制化”为导向，深入实施八大概点样子，加速鞭策鸿蒙聪惠校园开发，让AI与鸿蒙工夫真确成为教师减负提质的新助手、学生主动成长的新伙伴。

在东莞这片制造业的热土上，东谈主工智能的种子已然在校园里生根发芽，正恭候着长成参天的育东谈主丛林。

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